“不僅‘有學上’還要‘上好學’”，是老百姓對美好教育改革樸素而具體的訴求。

近年來，為打造與“城市重要新中心”相匹配的美好教育，杭州市余杭區通過管理互聯、師資互通、資源共享等方式推進名校集團化辦學，優質教育資源實現良性流動。截至目前，余杭區與名校合作共覆蓋全區10個鎮街68所學校，形成浙師大系、杭師大系、浙外系、首師大附屬系、杭二學軍系、文瀾系、天元系、育才系、理想未來系、浙大教科系十大名校集團化體系，名校集團化在校生覆蓋率達到84%。

這一部署回應了老百姓“上好學”的需求。集團化辦學具體如何實施？教師和學生獲得哪些成長？余杭區通過探索完善集團化辦學，為地區教育的高質量發展寫下生動注腳。

讓老百姓在“家門口”享受優質教育資源

近年來，余杭區經濟飛速發展，人才不斷奔赴而來，當地老百姓渴望更加優質均衡的教育。在這一形勢下，2022年11月，余杭第一中學加入杭州第二中學（以下簡稱“杭二中”），掛牌杭州第二中學余杭學校（以下簡稱“余杭一中”）。

在余杭一中校長、副書記金海英眼里，“杭二創新班”是兩校合作的名片。2023年9月，杭二中選派6位教師組建專班開展教學。一年下來，首屆杭二班成績初顯，模擬考特控線上線率成績突出，在物理、生物等奧賽上嶄露頭角，另有2人入選浙江省英才計劃，2人獲得世界機器人大賽錦標賽亞軍等。目前第二屆“杭二創新班”繼續實現教師資源的良性帶動，讓老百姓在家門口也能享受優質的教育資源。

學生謝忱說，在“杭二創新班”的學習十分愉快。物理老師的板書占滿四塊黑板，化學老師自掏腰包發放小禮物，她還去杭二中參加生物競賽。“我的中考成績距杭二中分數線相差2.5分，但現在我也能享受到名校資源，也是一種好選擇。”謝忱說。

教師在優質資源的帶動中也收獲頗多。余杭一中教師孫丁共在杭二中交流教學時發現，27年教齡的特級教師會為一節課備課4小時。名優教師對教學質量的執著，督促他提升自我要求。

名校掛牌給師生培養帶來新契機，也啟發學校立足校情，跟上名校步伐。金海英介紹，余杭一中啟動“玉系列”教師培養項目，組建名優教師“教學研究所”、新銳教師專題工作坊，為教師量身定制階梯型發展方案。辦學短短三年，該校有8位教師獲得杭州市各學科優質課一等獎，1位教師獲評省特級教師和正高教師。相關成果奠定了余杭一中教育資源倍增的底氣，讓優質教育走近尋常百姓家。

教師站得高，學生才能看得遠

“讓每個生命都閃亮。”這是余杭區未來科技城海辰小學（以下簡稱“海辰小學”）的教育理念。2024年夏天，該校學生迎來又一個閃亮機會：加入杭州育才余杭教育集團，復制育才核心辦學標準，為余杭區優質均衡教育資源圖卷畫上絢麗一筆。

集團化辦學能帶來什么改變？帶著這一問題，2024年暑期，海辰小學的教師參加育才集團教師培訓。從備課、上課、批改到組織班級活動，集團在每個教育環節都按照標準規定底線、確定上線。參加培訓的吳麗花感嘆：“只有教師站得高，學生才能看得遠。”集團化辦學下，先進的教育標準就像學科育人的源頭活水，讓教育提質增效。

結合培訓案例，語文教師劉玉華打算探索單元統整教學，讓相關知識形成互相聯系的教學主題。在編排有《海濱小城》《美麗的小興安嶺》等文章的單元中，她想到設計以“游覽”為主題的課堂策略，給海濱小城設計漫游路線圖，給小興安嶺設計豐滿山林四季圖，改變以往單篇教學的“各自為政”，形成教學合力。在她看來，名校領辦的優勢在于讓先進的教學模式充分流動，加速教師成長，也讓學生擁有高質量課堂。

培訓結束后，語文教師鄭思雨寫下培訓日志：“與我之前備課相比，根據育才學校的備課流程規范，需要在常規課時安排外，預留出機動課時，設計專門的講評課，幫助學生查漏補缺。”鄭思雨還按照范例設計單元框架圖，讓學生建立系統的知識體系，提高語文素養和文字表達能力。種種變化說明，通過教學教研標準的更新，海辰小學的師資力量得到軟性提升，課堂教學更加高效優質，進一步促進教育均衡。

用理想的教育，實現教育的理想

2023年9月，余杭區理想實驗學校（以下簡稱理想實驗學校）啟用，家住余杭區良渚街道的奚麗亞幾經比較，讓孩子選擇家門口這所新學校。一年的學習下來，她發現學校注重學生個性的培養，與孩子活潑外向的性格契合。

是什么支撐起家長對學校的信心？名校集團化是讓奚麗亞感受到優質教育資源來到身邊的推手。2023年8月，余杭區理想教育集團成立，下設理想實驗學校、良渚第一小學、七賢小學及杜甫小學、玉鳥小學共5所成員學校。總校長由全國知名小學領軍校長俞國娣擔任，并成立俞國娣名校長工作室，助力師資力量的“傳幫帶”。

理想實驗學校執行校長楊帆介紹，在俞國娣教育理念的引領下，學校通過特級教師工作室、協同教學研究室等平臺培養專家型教師。在學生成長上，則利用五育活動、校本選修課程等渠道促進個性化發展。

作為初次接觸到集團化辦學的一線教師，俞國娣的教育理念深深扎根在武艷麗心中，促使教學技能不斷提升創新。她加入跨學科教研組，前后籌備一個月，以科技節活動為基礎，在語文、數學、藝術、科學等學科上開展跨學科項目式學習。過程中她意識到，跨學科項目并不是多學科圍繞一個主題的簡單疊加，而是在問題解決中深化學生對多元知識的理解。她逐漸明白，教書育人不僅要站穩講臺，更是要培養學生的思維和能力。

全國知名小學領軍校長、原杭州市崇文教育集團總校長俞國娣曾說起自己的教育理想：“每個孩子都是顆理想的種子，擁有自己的生長節奏。我們不斷耕耘著教育這塊田，也是想為學生提供均衡優質的發展，讓他們成長為祖國需要的模樣。”這一理想，已播撒到每一個成員校身上，在余杭區按下美好教育發展快進鍵。

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